Gran encuentro en twitter #ConoceAACC

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Todos los jueves a las 21:30 h. (hora de España), el grupo de la 1º Promoción de Expertos en Altas Capacidades de la UNIR, conversaremos sobre altas capacidades y algunos de los temas que más preocupan al profesorado y las familias.

Estáis todos invitados a participar con vuestras dudas, preguntas, experiencias, conocimientos y comentarios con un objetivo didáctico para aprender y compartir entre todos desde el rigor, el coloquio y el debate constructivo.

En nuestra primera sesión, Jueves 12 de Abril a las 21:30 h. vamos a “romper el hielo” compartiendo nuestras experiencias y dudas básicas. Ya sea como docente, familia, profesional o curioso, te invitamos a participar bajo los hashstag:

#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #ExperienciAACC

Además trataremos los siguientes temas:

19 de Abril, 2018. 21:30 h. : La infra-identificación del alumnado de Alta Capacidad

En España apenas el 0,29% del alumnado esta identificado como alumnado de Alta Capacidad. Lejos del criterio más restrictivo, aquel basado en un CI superior a 130 (2,3%), más lejos aún del criterio de la NAGC (National Association of Gifted Children) o del experto internacional François Gagné, que sostienen un ratio del 10% del alumnado, o de la visión más amplia y comprensiva de Renzulli que establece criterios de entre un 15 y un 20% del alumnado. ¿Qué ocurre con el 1.200.000 niños de alta capacidad ocultos en nuestras aulas?

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #AACCnumerosRojos

 

26 de Abril, 2018. 21:30 h. : ¿Ellos son inteligentes y ellas son aplicadas?

Cuando analizamos las cifras de identificación, las niñas sufren aún más los bajos ratios. Ante un entorno y un grupo social que no valora destacar intelectualmente, ellas optan por mimetizarse y priorizar sus necesidades sociales para ser aceptadas por el grupo y encajar en el entorno. Todos somos responsables de esta situación. ¿Cómo revertirla?

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #ellAACCs

3 de Mayo, 2018. 21:30 h. : A vuelta con los Mitos. ¿Cuántos conoces? ¿Los Desmontamos?

Sin duda los mitos y clichés que rodean tanto lo que entendemos por alta capacidad como su respuesta educativa y las expectativas que sobre ellos vertimos, limitan y dañan su desarrollo emocional y social y con ello, también muchas veces el crecimiento de su potencial. ¿Qué entendemos por alta capacidad? ¿Qué debemos entender por alta capacidad realmente? ¿Por qué necesitan apoyo y ajuste académico? ¿Tienen realmente necesidades sociales y emocionales específicas? ¿Es elitista atenderles y aportarles los recursos y servicios que requieren para desarrollar su potencial? ¿Qué ganamos como sociedad?

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #AACCtualizate

 

10 de Mayo, 2018. 21:30 h. : Los niños de Alta Capacidad invisibles ¿Por qué no los vemos?

Muchos niños de alta capacidad pasan desapercibidos en nuestras aulas. Sus familias no sospechan de su alta capacidad. Y si lo hacen no se atreven a mostrarlo. Y si se atreven, sus tutores “no lo ven”. ¿Por qué no les vemos? Queremos hablar aquí de todos esos niños que no corresponden al perfil de alumno destacado, que no son aplicados, eficientes, trabajadores y organizados. Pero sí creativos, estratégicos, observadores o con gran sentido del humor. De los niños que se mimetizan. De los que han tirado la toalla ante un entorno que no les estimula. De las niñas que aunque destaquen no las vemos como extraordinarias. De los cientos y cientos que no se ven y que merecen reconocimiento.

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #AACClavista

17 de Mayo, 2018. 21:30 h. : Normativa e Investigación, ¿Por qué están tan alejadas?

La investigación de los últimos años ha avanzando hacia una concepción de la alta capacidad, no como una condición de la persona, sino como un potencial elevado que se transforma paulatinamente en talento, si el entorno (la escuela) trabaja a favor y le ofrece las oportunidades adecuadas para que esa transformación se produzca. Sin embargo nuestra normativa sigue considerando la alta capacidad como una cualidad del niño que “se tiene” o “no se tiene”. Y este concepto inspira no sólo nuestros procesos de identificación y evaluación, sino tristemente la respuesta educativa (como se tiene, y ya es, no necesita nada). ¿Por qué nos cuesta tanto actualizar esta visión y alinearnos con otros modelos basados en investigaciones y concepciones sólidas y aceptadas internacionalmente?

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #investigAACCion

 

 

24 de Mayo, 2018. 21:30 h. : Diferencias de criterio entre comunidades. ¿Es justo? 

Los criterios para identificar, evaluar e incluso atender al alumnado de alta capacidad varía de una Comunidad a otra. A veces hasta de un departamento de orientación a otro. En general las distintas normativas suelen establecer criterios ambiguos y los departamentos técnicos establecen una determinada praxis. Pero las familias y el profesorado muchas veces se siente confuso y no comprende los criterios de evaluación. Las distintas administraciones no muestran ningún interés por homogeneizar esta situación y manejarla con el máximo rigor científico. ¿A que nos lleva esta situación?. Un debate sin duda interesante en el que nos gustaría que participasen muchos orientadores.

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #AACCtraso

31 de Mayo 2018. 21:30 h. : ¿Sabemos evaluar las Altas Capacidades?

Aunque muchos asumen que los test de inteligencia son pruebas creadas para medir las altas capacidades, esto no es tan cierto como parece. Muchos aspectos que definen las altas capacidades no están contenidos en estas evaluaciones. Los test sin embargo, son una herramienta básica y en muchas comunidades obtener en ellos una determinada puntuación o perfil es un requisito previo para acceder a determinadas medidas educativas. Pero, ¿sabemos aplicar estos test para evaluar las altas capacidades? ¿Qué dicen los manuales respecto de la memoria de trabajo o la velocidad de procesamiento? ¿Qué significa un CI no interpretable? ¿Sabes lo que es la evaluación “out of level”?

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #evaluAACCion

 

7 de Junio, 2018. 21:30 h. : Superdotados y Talentos. ¿Es pertinente y útil esta distinción para orientar la respuesta educativa?

Nuestra normativa y muchos discursos sobre alta capacidad distinguen tres grupos de niños de alta capacidad : Superdotados, talento simple y talento complejo, siguiendo el modelo de Castelló que inspira muchas normativas comunitarias y que establecen distintos itinerarios posibles de respuesta educativa en función de esta clasificación, que está a su vez basada en el perfil obtenido en los test de inteligencia. Sin embargo este modelo no tiene seguimiento fuera de nuestro país. ¿Por qué mantenemos aquí un modelo “nuestro”? ¿Qué utilidad tiene a nivel educativo? ¿Tiene justificación desde el punto de vista de la orientación educativa? Un punto sin duda controvertido.

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #EtiquetAACCs

14 de Junio, 2018. 21:30 h. : Inclusión y Altas Capacidades

Los discursos sobre inclusión educativa a menudo suelen olvidar a este alumnado y centrarse en aquellos que denominan “alumnos con dificultades”. ¿Qué entendemos por inclusión? ¿Debemos establecer prioridades? ¿Por qué no se incluyen las altas capacidades en muchas de las iniciativas que hablan sobre inclusión?

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #AACCtencion

 

21 de Junio, 2018. 21:30 h. : La respuesta educativa, ¿Dentro o fuera del Aula?

Para algunos educadores y orientadores, también para algunas familias, los niños de alta capacidad deben adaptarse al resto en el aula y recibir enriquecimiento o estímulo a su potencial fuera del aula. Así algunos centros habilitan aulas de enriquecimiento a la que los niños de alta capacidad acuden una o dos horas a la semana para hacer un trabajo diferenciado al resto de sus compañeros. O con suerte son derivados a los llamados “programas de fin de semana” que se ofrecen en algunas comunidades (pocas) y que son ofrecidas como “muestra del interés de la administración por este alumnado”. Y crecen las ofertas de extraescolares para este alumnado. Estas medidas, bien construidas, son adecuadas, pero, ¿son suficientes? ¿Es esta la línea en la que debemos avanzar?

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #AACCtua

28 de Junio, 2018. 21:30 h. : Altas Capacidades y Agrupamientos

Se dice que los niños de alta capacidad tienen dificultades para trabajar en grupo. ¿Es cierto? ¿Por qué? ¿Qué consideraciones debemos tener en cuenta a la hora de organizar los grupos? ¿Qué piensan los niños de alta capacidad sobre el trabajo cooperativo?. Otro debate con muchos matices a considerar.

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#ConoceAACC   #MeetGiftedness   #AACCgrupamientos

5 de Julio, 2018. 21:30 h. : Medidas Educativas que si funcionan

¿Qué propuestas se pueden poner en marcha en el aula para atender las necesidades de los alumnos más capaces y a la vez responder al modelo inclusivo, trabajar aspectos sociales y emocionales positivamente y estimular el desarrollo de su potencial? Una oportunidad para compartir tus experiencias en el aula, plantear dudas, sugerencias y hacer aportaciones para enriquecernos a todos.

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12 de Julio, 2018. 21:30 h. : Aceleración, ¿Por qué la tememos?

Acelerar de curso o incluso de contenidos, son medidas rechazadas y temidas tanto por orientadores y docentes como por las propias familias. Pocas medidas educativas han sido tan investigadas y pocas han reflejado datos tan abrumadores. La aceleración ha mostrado beneficios cognitivos, emocionales y sociales en prácticamente la mayoría de casos investigados en diversos países. Sin embargo aqui somos bastantes reacios a ellos. ¿Tememos soltar las riendas, levantar el freno, abrir autopistas al aprendizaje?. ¿Tenemos datos que justifican nuestros miedos.

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19 de Julio, 2018. 21:30 h. : Aspectos Emocionales y Sociales de las Altas Capacidades

Despedimos el curso con tema que preocupa a mucho : Los aspectos emocionales y social es de los niños de alta capacidad. Mucho se habla de sus necesidades emocionales. Decimos de ellos que son niños con elevada sensibilidad, perfeccionismo, ansiedad, sentido de la justicia, pocas habilidades sociales e incluso tendencia a la depresión, el suicidio o cierto desequilibrio emocional. ¿Es cierto todo esto? ¿Tener altas capacidades lleva implícito todos estas características emocionales? ¿Son sus necesidades emocionales y sociales diferentes o específicas?

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Con estos temas nos despediremos hasta el inicio en Septiembre del nuevo curso, así que aprovecha el verano para plantearnos ¿Qué otros temas te gustaría tratar?

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#ConoceAACC #TemAACCs

Sigue cualquiera de estas cuentas para estar al día de estas conversaciones, y no olvides usar las etiquetas (#) para que tus comentarios, respuestas y retuits, puedan ser seguidos por todos los interesados.

Somos la 1º Promoción del Experto en Altas Capacidad de la UNIR, dirigido por Javier Tourón y Roberto Ranz, y las profesoras Deborah Martín y Marta Tourón.

Por orden alfabético:

@aacclarebelion

@AmparoSarri

@Anabelenmun

@angelscolell

@aula_ReCrea

@CarlosAnguita3

CR2 COACHING

@cbosch74

@EnekoLlinas

@EvangelinaAFdez

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@Xifo_x

 

#ConoceAACC

Todos los Jueves a las 21:30 hrs.

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