Escuela y Altas Capacidades ¿Qué debemos pedir?
La escuela tiene un impacto importante en nuestro desarrollo. En ella pasamos los años cruciales en los que construimos nuestro sentimiento de competencia e identidad. ¿Cómo es una escuela que favorece estos factores?
¿Por qué le llaman innovación cuando quieren decir digitalización?
Aún no hemos concienciado a toda la comunidad educativa de la urgencia de un cambio y ya se alzan las voces que recelan y se atrincheran en lo conocido. Tienen motivos.
Objetivo: Liberar la CREATIVIDAD
El objetivo de la educación ha sido transmitir conocimiento. Y es sencillo porque hacerlo puede exponerse en libros y es fácil de comprobar ¿Es suficiente el conocimiento? Cuando un estudiante […]
Despertar la Creatividad, Desarrollar el Talento
¿Somos todos creativos? ¿Seremos todos capaces de competir en un mundo en el que la empleabilidad dependerá de nuestra capacidad para aportar valor, crear e innovar en la empresa? ¿Cómo plantear el curriculo para desarrollar nuestra creatividad?
Lástima, lo que a mi me apasiona, no es “extraescolar”
El feedback es una herramientas de aprendizaje con gran efecto sobre el desarrollo del potencial. El deporte, la música, el arte, cuenta con guías conscientes de la importancia del feedback en el desarrollo de sus alumnos. ¿Y la escuela?
Sin Minas no hay Paraiso. Un proyecto Multinivel, interdisciplinar.
¿Cómo convertir un contenido "plano" en una oportunidad para profundizar, crear, investigar, relacionar e involucrar nuestras habilidades no académicas?
Los niños con alta capacidad ¿Son un grupo homogéneo? ¿Qué diferencias presentan?
"No hay un solo grupo homogéneo de niños y adultos dotados, y la capacidad permanece en continuo desarrollo, no es un valor fijo que tenemos al nacer". (Renzulli y Reis). Esta afirmación tiene importantes implicaciones en la identificación, evaluación y respuesta educativa que se organiza para este alumnado....
COMO GEPETTO Y SU PINOCHO…
Como Gepetto, nuestro sistema ha diseñado un modelo de niño perfecto y, viendo que muchos niños quedan fuera de este modelo, genera herramientas, adaptaciones, metodologías para ayudar a todos a converger hacia nuestro modelo.... La Rebelión se estrena con este artículo, en el día de su 2º cumpleaños como colaboradora de la revista INED...
Toda una Vida Escondiéndose.
Tener altas Capacidades y pasar Desapercibido Aunque pueda parecer paradógico los niños con alta capacidad no saben que lo son. Es decir, no antes de que en la escuela o […]
Cómo Convertir mi Escuela en un Centro para el Desarrollo del Talento (4/4)
Aspectos de las Altas Capacidades que pueden generar contradicción en el aula y cómo responder de forma inclusiva Solemos pensar que los niños con alta capacidad parten […]
Convertir mi Escuela en un Centro para el Desarrollo del Talento (2/4)
9 cosas que puedes hacer para convertir tu aula en un entorno estimulante para todos.
Convertir mi escuela en un centro para el desarrollo del talento (1/4)
El talento es hoy la mayor fuente de riqueza de una nación, y la escuela es quien desarrolla este talento. Talento y calidad de la educación esan íntimamente relacionadas, pero, ¿Cómo puede la escuela generar este talento?....
Alta Capacidad, Creatividad y Bajo Rendimiento
¿Son los niños de alta capacidad con bajo rendimiento académico más creativos? Disney, Spielberg, Picaso, Isaac Asimov, Steve Jobs, Edison, Einstein, y otros muchos genios creativos tuvieron un bajo rendimiento académico o no llegaron a acabar sus estudios. Se estima que un 25-30% de los jóvenes que abandonan la escuela son de alta capacidad. ¿Qué ocurre en la escuela para rechazar de este modo el potencial creativo de los más capaces?
Aprendizaje Basado en las Destrezas del Pensamiento. Cambiando el Panorama Educativo Español (Autor : Robert Swartz).
¿Por qué necesitamos enseñar a pensar a nuestros estudiantes? Autor : Robert Swartz. Todo el mundo piensa, pero no todo el mundo piensa de forma eficaz. Seguro que todos podemos […]
Cómo Ayudar a tus Alumnos Viso-Espaciales (2/2)
En estos niños su hemisferio derecho se desarrolla más rápido que su hemisferio izquierdo. Muestran una gran destreza para la construcción con bloques mientras su capacidad para construir frases es la que corresponde a su edad. Se consideran “de desarrollo tardío”. Su capacidad lógico-matemática esta muy alejada de su comprensión lectora. Pueden entender muy bien conceptos complejos, pero no ser capaces de expresarlos por escrito. Existen marcadas inconsistencias entre sus fortalezas y sus debilidades que pueden frustrar al niño, sus familias y educadores. La falta de formación y conocimiento sobre sus peculiaridades les suele excluir de los programas de atención a niños de alta capacidad, por lo que su potencial se ve ahogado por falta de atención. En el aula sus fortalezas "no se ven".
Confesiones de un Maestro. Lo que me gustaría haber hecho por mis alumnos de alta capacidad. (1/2)
El modelo de las 5E : Engage, Explore, Explain, Evaluate, and Elaborate (Implicar, Explorar, Explicar, Evaluar y Elaborar) inspira los 4 ejemplos que nuestra autora, una maestra de primera, pone en marcha para implicar y dar significado al aprendizaje de sus alumnos más capaces, y con ello, a toda la clase. 4 mejoras que permiten personalizar el aprendizaje en un modelo inclusivo....
