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Etiqueta: creatividad

Objetivo: Liberar la CREATIVIDAD

El objetivo de la educación ha sido transmitir conocimiento. Y es sencillo porque hacerlo puede exponerse en libros y es fácil de comprobar ¿Es suficiente el conocimiento? Cuando un estudiante […]

Despertar la Creatividad, Desarrollar el Talento

¿Somos todos creativos? ¿Seremos todos capaces de competir en un mundo en el que la empleabilidad dependerá de nuestra capacidad para aportar valor, crear e innovar en la empresa? ¿Cómo plantear el curriculo para desarrollar nuestra creatividad?

Porque a mi si me importa

Estudios revelan que existe correlación entre inteligencia y la búsqueda de sentido a la vida. Este factor influye en cómo muchos niños se sienten en la escuela, cuando ésta tan pocas veces da respuesta a sus preguntas ¿Por qué tengo que aprender esto? ¿Para qué me sirve?

¡Yo quiero saber!

Formación ¿Cómo responder en el aula al doble reto de responder a las necesidades de desarrollo personales de cada alumno y las demandas profesionales del siglo XXI?

“Salvar las Abejas”. Un reto Creativo Multinivel

Desarrollar el potencial, retar el pensamiento crítico y creativo, permitir que aborden el contenido desde sus intereses, emocionar, implicar, motivar y crear un clima de mutuo respeto al tiempo que cumplir con el curriculo: Un ejemplo real.

Protegidos tras una barrera

Los niños y jóvenes con alta capacidad a menudo se sienten "desfasados", ajenos a su entorno que no comprende, incluso critica su forma de pensar, sus expectativas y valores. Reaccionan construyendo barreras a su alrededor que en ocasiones les impiden construir un autoconcepto positivo de sí mismos. ...

#ellAACCs. Niñas y Alta Capacidad.

Los Retos de las Niñas con Alta Capacidad   Aprendí que mis necesidades no eran tan importantes como las necesidades de los demás. Aprendí que era mejor bajar la cabeza […]

Falsas Ideas (y fortalezas) sobre los niños con Doble Excepcionalidad.

Los niños con doble excepcionalidad comparten extremas fortalezas cognitivas con trastornos o problemas de aprendizaje, conducta o sensoriales (dislexia, TDAH, TEA, problemas auditivos o de visión, disincronías con el desarrollo psicomotriz, etc). Conocer sus fortalezas para ayudarles a desarrollarlas es tan importante como trabajar sus debilidades.

“¡Odio leer, Odio escribir!”

Los niños viso-espaciales manejan la información de un modo distinto, y resultan muy brillantes cuando la escuela da respuesta a sus necesidades.....

¡Encontré la Escuela que Buscaba!

  Hace ahora 11 años nació mi primera hija, que desde el inicio fue una locomotora y un volcán empujando y rompiendo la norma, demandante y muy curiosa. Desde el […]

¿Hasta qué punto es el CI la medida de nuestra Capacidad?

La identificación y evaluación del potencial no puede seguir dando la espalda a las conclusiones de la investigación científica. El mito de que CI y alta capacidad son la misma cosa no es defendido por ningún experto relevante y deja fuera el gran potencial de niños cuya genialidad estaría a la altura de Copernico, Cervantes, Bach o Lincoln... Renzulli, Pfeiffer y Tourón nos aportan en el artículo de hoy solidos argumentos en este sentido...