Emociones, Ecuaciones y Negaciones
Los pequeños que muestran alta capacidad en una o más áreas tienen que afrontar diversos retos en la escuela y en su entorno. Y uno de ellos es el de […]
Lo mejor del 2016 (2/3) : Necesidades Emocionales y Sociales.
Todos podemos entender las implicaciones emocionales y sociales para un niño de 15 años con la mentalidad de uno de 9. Asi mismo, un niño de 9 años con la habilidad mental de uno de 15 se enfrenta a retos de igual dificultad....
Atrapados por Nuestras Emociones.
“Pintar” las Emociones no es Suficiente Las emociones bloquean o potencian nuestro aprendizaje, desatan nuestra curiosidad, afectan a nuestras relaciones sociales. Detrás de muchos problemas de bajo […]
Formación : Inteligencia Emocional a través del Curriculum Ordinario.
Formación : Desarrollar la Inteligencia Emocional en nuestros alumnos a través de las asignaturas ordinarias del curriculum escolar. Emociones y Pensamiento estan intimamente relacionados. Así lo demuestran recientes estudios. Las emociones potencian o bloquean nuestro aprendizaje. Robert Swartz y Carol Mc Guiness, dos de los expertos más reconocidos internacionalmente en el campo del desarrollo de destrezas del pensamiento en el aula, nos ofrecen este singular seminario. Una gran oportunidad para mejorar el rendimiento de tus estudiantes y su desarrollo personal y profesional futuro, trabajando destrezas del pensamiento para identificar el origen de nuestras emociones, preveer las consecuencias de nuestras reacciones y aprender a gestionarlas. Y todo ello, mientras se avanza con los contenidos de clase. ¡NO TE LO PIERDAS!.
25 Razones por las que los Padres con niños de Alta Capacidad somos “Intensos”.
25 Errores comunes que deberías evitar con tus alumnos de Alta Capacidad La atención a los niños de alta capacidad esta plagada de conceptos erróneos que sistemáticamente se aplican en muchos de nuestros centros ¿Cuáles son las cosas que crees que estas haciendo bien por los niños de alta capacidad y que no tienen ningún efecto positivo (y vuelve "intensos" a los padres)? ...¡Descúbrelo en este artículo!
Alta Capacidad, Creatividad y Bajo Rendimiento
¿Son los niños de alta capacidad con bajo rendimiento académico más creativos? Disney, Spielberg, Picaso, Isaac Asimov, Steve Jobs, Edison, Einstein, y otros muchos genios creativos tuvieron un bajo rendimiento académico o no llegaron a acabar sus estudios. Se estima que un 25-30% de los jóvenes que abandonan la escuela son de alta capacidad. ¿Qué ocurre en la escuela para rechazar de este modo el potencial creativo de los más capaces?
Formación : Las Altas Capacidades en la Escuela Inclusiva
Formación para el profesorado de la Comunidad de Madrid, CRIF Las Acacias : "Las altas capacidades en la Escuela Inclusiva". Con ponentes de lujo como Robet Swartz, Rosabel Rodriguez, Pedro Fernández, César Arellano y los maestros Antonio Vázquez y Lucy Díaz. Una visión actualizada, práctica y alejada de los chiclés de siempres, para atender a este alumnado, desde el aula inclusiva.
Cómo Ayudar a tus Alumnos Viso-Espaciales (2/2)
En estos niños su hemisferio derecho se desarrolla más rápido que su hemisferio izquierdo. Muestran una gran destreza para la construcción con bloques mientras su capacidad para construir frases es la que corresponde a su edad. Se consideran “de desarrollo tardío”. Su capacidad lógico-matemática esta muy alejada de su comprensión lectora. Pueden entender muy bien conceptos complejos, pero no ser capaces de expresarlos por escrito. Existen marcadas inconsistencias entre sus fortalezas y sus debilidades que pueden frustrar al niño, sus familias y educadores. La falta de formación y conocimiento sobre sus peculiaridades les suele excluir de los programas de atención a niños de alta capacidad, por lo que su potencial se ve ahogado por falta de atención. En el aula sus fortalezas "no se ven".
¿Qué nos hace ser creativos?
¿QUÉ NOS HACE CREATIVOS? Una personalidad emocional intensa, un entorno donde nuestra creatividad se potencia y estimula y la constante oportunidad de poner a prueba nuestros procesos y respuestas creativas, ayudan a construir lo que se viene a llamar, nuestra "identidad o auto-conceptos creativos". Sin embargo, la escuela trabaja en contra del desarrollo de estos factores....
13 formas de encender la “llama” de la motivación
La motivación es una fuerza interior que permite llevar a cabo una acción, un deseo de convertir el decir en hacer. La motivación por acometer una tarea, nos lleva a […]
Efecto Pigmalión.. ¿Qué expectativas transmitimos a nuestros estudiantes?
Autora : Barbara Backburn. ¿Realmente tienes grandes expectativas sobre tus estudiantes?. Seguro que si, jamás he escuchado que un profesor diga “No espero gran cosa de mis alumnos”. Pero […]
¿Por qué no me ves?
Muchos padres nos encontramos a menudo con la más desesperante respuesta que un maestro puede darnos cuando hablamos de las altas capacidades de nuestros hijos y de cómo atenderlas: […]
Las altas capacidades en la escuela inclusiva: Yes we can!
María es maestra de primaria. En su aula hay niños con inquietudes de aprendizaje diferentes. En las aulas de muchos maestros, también los hay, pero María es de esos maestros […]
Y este otoño, ¡Cambiamos de escuela!
Cuando Paulina y yo nos planteamos qué información queremos publicar en el blog intentamos evitar que el artículo se centre en asuntos personales, ya que preferimos que lo que se […]
¿Se envidian las Altas Capacidades?
Este artículo, es una traducción del original que pone en cuestión nuestra cultura y actitud en relación al potencial, el talento, o a destacar en cualquier modo. Muchas familias, al […]
Lección Aprendida
En la escuela iba “bien” Del blog de Celi Trépanier / Artículo de una de sus lectoras Erin Esta es la historia de Erin, pero podría ser la historia […]
