Entender las Altas Capacidades desde el prisma de su desarrollo y respuesta educativa nos da una de las claves para transformar la escuela en beneficio de todos, centrándonos en las fortalezas de cada estudiante y promoviendo oportunidades para su desarrollo.
"No hay un solo grupo homogéneo de niños y adultos dotados, y la capacidad permanece en continuo desarrollo, no es un valor fijo que tenemos al nacer". (Renzulli y Reis). Esta afirmación tiene importantes implicaciones en la identificación, evaluación y respuesta educativa que se organiza para este alumnado....
Este Otoño viene cargado de oportunidades para aprender a pensar. Más aún, para enseñar a pensar de forma más eficiente y argumentada a los pequeños y jóvenes. Toma nota y […]
¡Tiralo! ¡Destiérralo! ¡Patéalo hasta la cuneta! Son nuevos tiempos para la educación y es momento de desterrar los mitos y malos entendidos que aún están presentes en nuestras escuelas y […]
La identificación y evaluación de los niños de alta capacidad, un tramite que muchas familias viven como un auténtico calvario y que nos enfrenta a tutores, orientadores y administración. ¿Por […]
Equilibrar el desarrollo emocional, social y cognitivo de los niños de alta capacidad parece ser una duda permanente de los educadores. La aceleración se veta muchas veces en pro de que los niños mantengan sus relaciones de amistad. ¿Se hace lo correcto?
Valioso documento para tener en cuenta a la hora de solicitar una evaluación o diagnóstico de Alta Capacidad para tu hijo o hija. Cedido para este blog por GIAC, grupo […]
Tendemos a confundir capacidad con logro, inteligencia (como capacidad de razonamiento) con excelencia en todas las facetas de nuestra vida. Para muchas personas con alta capacidad, esta identidad no se […]
Las familias con niños de alta capacidad, no sólo deben enfrentarse al infra-diagnóstico, sino también a los errores -comunes- que llevan a diagnosticar las altas capacidades como TDAH, trastorno desafiante, bi-polaridad, trastorno obsesivo-compulsivo u otros, fruto de la falta de un conocimiento profundo sobre factores emocionales y psicológicos que implican las altas capacidades, más allá del rendimiento académico....
Los padres de alta capacidad gozamos de mala fama. Se nos acusa de "intensos", molestos, elitistas, poco colaboradores, competitivos, batalladores, conflictivos incluso y de que pensamos que nuestros niños son pequeños "Einstein" que deben brillar todo el tiempo y si no, es culpa de la escuela ....
Egoísta, altanero, Individualista, afán de Protagonismo, falto de humildad.... Lo que para unos es una fuerte necesidad de dar salida a un torbellino de ideas, propuestas, preguntas, respuestas e información, para otros es un afán de protagonismo, de lucimiento, de individualismo. Un intento de acaparar la situación y excluir a los demás....
Mi hijo de 7 años y medio es de “superdotado”. ¡Uy! Acabo de usar “esa palabra”… ¿Te has sobrecogido al leerla? Para ser sincera, a mi también me sobrecogió la primera que la oí referida a mi hijo. Trae a la mente imágenes de un bonito regalo envuelto con perfectos lazos. Nuestra realidad pocas veces es perfecta.....
A punto de terminar el curso muchos padres se preguntan cómo es posible que su hijo, antaño inteligente y con buen rendimiento, tenga ahora tantas dificultades y tan poco interés […]
Como Gepetto, nuestro sistema ha diseñado un modelo de niño perfecto y, viendo que muchos niños quedan fuera de este modelo, genera herramientas, adaptaciones, metodologías para ayudar a todos a converger hacia nuestro modelo.... La Rebelión se estrena con este artículo, en el día de su 2º cumpleaños como colaboradora de la revista INED...
"¿Por qué tenemos que saber esto? .. es una pregunta que en algún momento siempre surge en el aula. No siempre tenemos una buena respuesta ante la pregunta, y en su lugar improvisamos una contestación: “Porque es uno de los puntos de la unidad que hay que cubrir”; “Porque saldrá en el examen”; “Porque te hará falta para el año que viene” (...) La pregunta en sí es una versión de una de las cuestiones más importantes sobre educación : ¿qué merece la pena aprender en la escuela?”.
Los niños viso-espaciales manejan la información de un modo distinto, y resultan muy brillantes cuando la escuela da respuesta a sus necesidades.....
Las propuestas son simples, pero para estos niños suponen la diferencia entre el fracaso escolar o pasar por la escuela de forma triste y apagada, o brillar con luz propia. Entre una autoestima dañada y un auto-concepto fuerte y seguro.
Si durante la etapa de primaria un niño saca buenas notas sin hacer mucho esfuerzo, ¿Cuántas cosas no esta aprendiendo mientras sus compañeros si lo hacen? ¿Qué efecto tiene la falta de aprendizaje de estas competencias en su vida futura?....
