Doblemente Excepcional

La "categorización" que realiza la escuela sobre quién es válido y quien no es válido para aprender carece de fundamento. Las dificultades de muchos alumnos, no son de aprendizaje, sino de encaje en el modelo académico y, por eso es urgente dejar de trabajar porque los niños encajen en el sistema, para idear sistemas que encajen con los niños. 

Despertar la Creatividad, Desarrollar el Talento

¿Somos todos creativos? ¿Seremos todos capaces de competir en un mundo en el que la empleabilidad dependerá de nuestra capacidad para aportar valor, crear e innovar en la empresa? ¿Cómo plantear el curriculo para desarrollar nuestra creatividad?

Porque a mi si me importa

Estudios revelan que existe correlación entre inteligencia y la búsqueda de sentido a la vida. Este factor influye en cómo muchos niños se sienten en la escuela, cuando ésta tan pocas veces da respuesta a sus preguntas ¿Por qué tengo que aprender esto? ¿Para qué me sirve?

“Me aburro”

El aburrimiento genera desvinculación, sentimiento de exclusión y bajo rendimiento. Muchos preguntan ¿Cuándo los alumnos con alta capacidad empezarán a motivarse por si sólos?. Ellos preguntan ¿Cuándo la escuela me ofrecerá un contenido retador, que me haga pensar, que me lleve a crear, para despertar así mi motivación?

¡Yo quiero saber!

Formación ¿Cómo responder en el aula al doble reto de responder a las necesidades de desarrollo personales de cada alumno y las demandas profesionales del siglo XXI?

“Salvar las Abejas”. Un reto Creativo Multinivel

Desarrollar el potencial, retar el pensamiento crítico y creativo, permitir que aborden el contenido desde sus intereses, emocionar, implicar, motivar y crear un clima de mutuo respeto al tiempo que cumplir con el curriculo: Un ejemplo real.

Recursos, Recursos, Recursos

Hablar de qué son las altas capacidades, y quienes son no es suficiente. Tenemos que actuar. Apostamos por ello y por eso estamos creando un banco de recursos a disposición de todos los docentes.

Protegidos tras una barrera

Los niños y jóvenes con alta capacidad a menudo se sienten "desfasados", ajenos a su entorno que no comprende, incluso critica su forma de pensar, sus expectativas y valores. Reaccionan construyendo barreras a su alrededor que en ocasiones les impiden construir un autoconcepto positivo de sí mismos. ...

¿Yo me motivo o tú me motivas?

"Los niños brillantes van a la escuela y nunca se enfrentan a nada que les exija un esfuerzo. Crecen pensando que ser inteligente significa no tener que esforzarse ni trabajar duro. Cuando por primera vez se enfrentan a algo que les resulta difícil, entonces piensan que, después de todo, no son tan inteligentes” Sally Reis Renzulli