Entender las Altas Capacidades desde el prisma de su desarrollo y respuesta educativa nos da una de las claves para transformar la escuela en beneficio de todos, centrándonos en las fortalezas de cada estudiante y promoviendo oportunidades para su desarrollo.
Herramientas y Estrategias para guiar la Identificación y tomar decisiones en relación a la respuesta educativa para el alumnado de alta capacidad, alto rendimiento y alta motivación por el aprendizaje.
¿Son las aulas y programas de enriquecimiento para el alumnado de alta capacidad, una oferta retadora, o de simple entretenimiento?
6 cosas que no debes hacer y 5 cosas que debes intentar, para hacer tu aula inclusiva, también para el alumnado de alta capacidad.
Los niños con doble excepcionalidad comparten extremas fortalezas cognitivas con trastornos o problemas de aprendizaje, conducta o sensoriales (dislexia, TDAH, TEA, problemas auditivos o de visión, disincronías con el desarrollo psicomotriz, etc). Conocer sus fortalezas para ayudarles a desarrollarlas es tan importante como trabajar sus debilidades.
En muchas de nuestras aulas falta un clima que anime a los niños a aprender, a demandar, a querer dar más de si mismos. La enseñanza no busca desarrollar el potencial, para algunos docentes el objetivo es tener un aula homogénea que aprende del mismo modo y al mismo ritmo, a quien ofrecer unos contenidos delimitados y a quienes poder evaluar en base a una rúbrica estándar. Y los niños lo saben.
