Falsas Ideas (y fortalezas) sobre los niños con Doble Excepcionalidad.
Los niños con doble excepcionalidad comparten extremas fortalezas cognitivas con trastornos o problemas de aprendizaje, conducta o sensoriales (dislexia, TDAH, TEA, problemas auditivos o de visión, disincronías con el desarrollo psicomotriz, etc). Conocer sus fortalezas para ayudarles a desarrollarlas es tan importante como trabajar sus debilidades.
“¡Odio leer, Odio escribir!”
Los niños viso-espaciales manejan la información de un modo distinto, y resultan muy brillantes cuando la escuela da respuesta a sus necesidades.....
Aprendiz Viso-Espacial. Técnicas de Aprendizaje que funcionan. (1/2)
Las propuestas son simples, pero para estos niños suponen la diferencia entre el fracaso escolar o pasar por la escuela de forma triste y apagada, o brillar con luz propia. Entre una autoestima dañada y un auto-concepto fuerte y seguro.
LET ME BE MYSELF: El mundo interior de los introvertidos.
¿Os ha pasado?, hablar con la maestra, y que nos diga “tu hijo/a tiene que participar más en clase”, “no hace preguntas” o “no responde”. También el caso contrario, […]
Cómo Ayudar a tus Alumnos Viso-Espaciales (2/2)
En estos niños su hemisferio derecho se desarrolla más rápido que su hemisferio izquierdo. Muestran una gran destreza para la construcción con bloques mientras su capacidad para construir frases es la que corresponde a su edad. Se consideran “de desarrollo tardío”. Su capacidad lógico-matemática esta muy alejada de su comprensión lectora. Pueden entender muy bien conceptos complejos, pero no ser capaces de expresarlos por escrito. Existen marcadas inconsistencias entre sus fortalezas y sus debilidades que pueden frustrar al niño, sus familias y educadores. La falta de formación y conocimiento sobre sus peculiaridades les suele excluir de los programas de atención a niños de alta capacidad, por lo que su potencial se ve ahogado por falta de atención. En el aula sus fortalezas "no se ven".
Cómo ayudar a tus estudiantes Viso-espaciales (1/2)
COMO AYUDAR A TUS ALUMNOS VISO-ESPACIALES. Los niños viso-espaciales necesitan implicar a su hemisferio derecho (emoción, creatividad, imaginación) para implicarse en su aprendizaje y ser retados con tareas más complejas donde su capacidad de razonamiento resuelve con más soltura aprendiendo lo fácil en el contexto de lo díficil.....
En la Escuela Todos me Llamaban Tonto.
EN LA ESCUELA ME LLAMABAN TONTO. De ser el "tonto de la clase" a convertirse en uno neurocirujano más prestigioso internacionalmente y candidato a la presidencia del Partido Republicano de los EE.UU. ¿Cuánto talento se escapa en la escuela?
Del hemisferio izquierdo al hemiferio derecho. ¿Cómo aprendemos?
DEL HEMISFERIO IZQUIERDO AL HEMISFERIO DERECHO, ¿CÓMO APRENDEMOS? (E implicaciones para los niños de alta capacidad y viso-espaciales). Estos dos grandes grupos de aprendices presentan fortalezas y debilidades que es necesario conocer para una adecuada respuesta educativa. Nos adentramos en cómo el cerebro procesa y responde según domine nuestro hemisferio derecho o izquierdo, y en cómo la educación puede ayudarnos a integrar la funcionalidad entre ambos...
Aprendiz Viso-Espacial. Brillantes de un modo diferente.
APRENDIZ VISO-ESPACIAL, BRILLANTES DE UN MODO DIFERENTE. Dislexia, Déficit de Atención, Niños altamente dotados y aquellos con Doble excepcionalidad, comparten estas estrategias de aprendizaje. Genios como Edison, Einstein, Picasso, Newton, Bill Gates o Steve Jobs son viso-espaciales con un pobre expediente académico. Sin embargo su genialidad esta al alcance de muy pocos. Aprender a distinguir, valorar y potenciar a estos niños es un deber que muchas escuelas omiten...
Las Causas Ocultas del Bajo Rendimiento.
Los aprendices Viso-espaciales a menudo tienen dificultades para que su capacidad se refleje en los resultados académicos o en las puntuaciones de CI obtenidas en los test psicométricos. La maestra […]
¿Y si aprendo por imágenes?
¿Resuelve divisiones al vuelo pero falla en las sumas sencillas? ¿Contesta “no se” de forma sistemática sin esforzarse por buscar la respuesta? ¿Plantea razonamientos complejos, pero no es capaz […]
