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Etiqueta: emociones

Alta Capacidad, Creatividad y Bajo Rendimiento

¿Son los niños de alta capacidad con bajo rendimiento académico más creativos? Disney, Spielberg, Picaso, Isaac Asimov, Steve Jobs, Edison, Einstein, y otros muchos genios creativos tuvieron un bajo rendimiento académico o no llegaron a acabar sus estudios. Se estima que un 25-30% de los jóvenes que abandonan la escuela son de alta capacidad. ¿Qué ocurre en la escuela para rechazar de este modo el potencial creativo de los más capaces?

Formación : Las Altas Capacidades en la Escuela Inclusiva

Formación para el profesorado de la Comunidad de Madrid, CRIF Las Acacias : "Las altas capacidades en la Escuela Inclusiva". Con ponentes de lujo como Robet Swartz, Rosabel Rodriguez, Pedro Fernández, César Arellano y los maestros Antonio Vázquez y Lucy Díaz. Una visión actualizada, práctica y alejada de los chiclés de siempres, para atender a este alumnado, desde el aula inclusiva.

Cómo Ayudar a tus Alumnos Viso-Espaciales (2/2)

En estos niños su hemisferio derecho se desarrolla más rápido que su hemisferio izquierdo. Muestran una gran destreza para la construcción con bloques mientras su capacidad para construir frases es la que corresponde a su edad. Se consideran “de desarrollo tardío”. Su capacidad lógico-matemática esta muy alejada de su comprensión lectora. Pueden entender muy bien conceptos complejos, pero no ser capaces de expresarlos por escrito. Existen marcadas inconsistencias entre sus fortalezas y sus debilidades que pueden frustrar al niño, sus familias y educadores. La falta de formación y conocimiento sobre sus peculiaridades les suele excluir de los programas de atención a niños de alta capacidad, por lo que su potencial se ve ahogado por falta de atención. En el aula sus fortalezas "no se ven".

¿Qué nos hace ser creativos?

¿QUÉ NOS HACE CREATIVOS? Una personalidad emocional intensa, un entorno donde nuestra creatividad se potencia y estimula y la constante oportunidad de poner a prueba nuestros procesos y respuestas creativas, ayudan a construir lo que se viene a llamar, nuestra "identidad o auto-conceptos creativos". Sin embargo, la escuela trabaja en contra del desarrollo de estos factores....