Cómo Ayudar a tus Alumnos Viso-Espaciales (2/2)
En estos niños su hemisferio derecho se desarrolla más rápido que su hemisferio izquierdo. Muestran una gran destreza para la construcción con bloques mientras su capacidad para construir frases es la que corresponde a su edad. Se consideran “de desarrollo tardío”. Su capacidad lógico-matemática esta muy alejada de su comprensión lectora. Pueden entender muy bien conceptos complejos, pero no ser capaces de expresarlos por escrito. Existen marcadas inconsistencias entre sus fortalezas y sus debilidades que pueden frustrar al niño, sus familias y educadores. La falta de formación y conocimiento sobre sus peculiaridades les suele excluir de los programas de atención a niños de alta capacidad, por lo que su potencial se ve ahogado por falta de atención. En el aula sus fortalezas "no se ven".
En Casa y en Aula, ¿Qué debo saber sobre las Aa.Cc?
4 BARRERAS QUE IMPIDEN LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO DE ALTA CAPACIDAD : "Yo no lo veo", "El niño no demanda", "Los padres lo sobrestimulan" "Lo importante es que el niño sea feliz (y por eso por el momento, no vamos a hacer nada)". Abordamos aquí la respuesta a estas 4 barreras que suponen férreos obstáculos para la atención del alumnado de alta capacidad y que padres y maestros debemos aprender a derribar. Por ellos. Por todos.
Los niños de Alta Capacidad necesitan ayuda. Te contamos por qué.
Tener alta capacidad y necesitar ayuda para aprender y desarrollar competencias en el colegio, es coherente. Las fortalezas que comparten los niños de alta capacidad no siempre se entienden y […]
En mi clase hay un niño con alta capacidad, ¿Qué hago?
Para los padres es complejo. Aún a pesar de que las altas capacidades tienen un componente hereditario, tal y como hemos crecido y sido educados los padres de hoy, no […]
Entrevista con Javier Tourón
Principios y Herramientas del Aula Multinivel By #mesasNEE Todo el trabajo de investigación sobre las Altas Capacidades acaba derivando en la gran pregunta, ¿Cómo atender a los niños de alta […]
Intervención en el aula para alumnos con Altas Capacidades.
Intervención en el aula: No se trata de un “además de” sino que se trata de un “en lugar de”. Autora : Susana Arroyo. Después del proceso de evaluación e […]
¿Por qué los niños con Altas Capacidades tienen problemas con sus deberes?
Los niños con alta capacidad también pueden tener problemas con los deberes. ¿Te suenan estas situaciones? 1) Hacen los deberes, pero no los entregan. 2) Dicen que los han hecho en el colegio, pero no es cierto. 3) Los posponen continuamente. 4) Los hace con prisa y comete errores por falta de atención.
¿Cómo se convirtió mi hijo en un “sabelotodo”?
Uno de los clichés -y reproches- más generalizados que afectan a los niños con altas capacidades, es el de que son unos “sabelotodos”. Sin embargo, la sociedad en general y […]
Doble Excepcionalidad : Altas Capacidades y Dificultades de Aprendizaje.
La escuela debe ser el lugar que permita a cada alumno desarrollar sus habilidades y trabajar sus debilidades, conocerse a si mismo y poner a prueba su propio potencial, […]
Y este otoño, ¡Cambiamos de escuela!
Cuando Paulina y yo nos planteamos qué información queremos publicar en el blog intentamos evitar que el artículo se centre en asuntos personales, ya que preferimos que lo que se […]
9 cosas que podría haber hecho por mis alumnos de altas capacidades… y no hice.
Withley es una profesora en Texas, pero sus reflexiones podrían haber sido hechas por un profesor de cualquier otro punto del planeta. Hoy, enseña en un centro especializado para niños […]
“Fracaso” de los superdotados: ¿Por qué?
“Fracaso” de los superdotados: Por qué.. Ac.Psicología.com desgrana porqué el sistema educativo no se adapta a los niños superdotados. No son más listos. Es que su aprendizaje es productivo, y […]
