En la atención al alumnado con alta capacidad falla siempre la misma «pata», la atención educativa. A medida que avanzamos en comprender que no debemos identificarlos únicamente por su elevado rendimiento. Que no podemos reducir su evaluación a un punto de corte, que los propios autores de los test rechazan. O que no corresponden a ese perfil de alumno bien adaptado al sistema académico, responsable, con memoria secuencial y capaz de repetir de forma literal las palabras del profesor o el libro de texto. A pesar de haber emprendido el camino en el que tratamos de aprender a identificarlos por sus preguntas, inquietudes, razonamientos, curiosidad e imaginación, la búsqueda de significado y el ofrecer a menudo puntos de vista inusuales, o una capacidad de observación y relación que nos sorprenden. No hemos avanzado tanto en lo que a su atención educativa se refiere.
Y cada año son más los que muestran orgullosos sus «proyectos para altas capacidades», que repiten las dinámicas pautadas de la clase «ordinaria», pero con más colores, más manualidades, más tecnología o los temas-cliché: legos, dinosaurios, planetas, científicas y ajedrez.
Asumimos que:
- Sus necesidades se reducen a cambiar los temas de estudio, por otros que sean de su interés.
- Asumimos pues, que al resto de alumnos no hay que ofrecerles temas de su interés.
- Que sus «temas de interés» son estandarizados y que, por tanto, podemos copiar y pegar modelos de proyectos que otros han realizado, con el único aval de «me ha funcionado», sin analizar ¿a qué te refieres? ¿a que no protestaron? ¿a que todos hicieron lo que les pediste? ¿a que te quedó un producto final muy bonito para mostrar a las familias?
- Entendemos pues que el objetivo es que estén entretenidos, haciendo cosas en principio menos aburridas que en el aula «normal».
Y congreso tras congreso, jornada tras jornadas, asistimos a la exposición de docentes diversos que nos enseñan siempre ¿Qué? … producto final. Los alumnos con altas capacidades, y también el resto, necesitan enfrentarse a retos reales para que el aprendizaje tenga sentido y significado y por tanto, les implique y motive. Pero el objetivo no es lucir un campo de flores de cartulinas moradas con nombres de científicas que todos han hecho igual y del mismo tamaño para que el campo se vea más bonito. Ni un mural con rotuladores neón lleno de datos sobre los planetas que todos han copiado y pegado sin cuestionar. Ni hacer un programa de radio en el que hablan desde la «opinión», al puro estilo tertuliano-que-habla-por-hablar, o una app para hacer jugadas de ajedrez copiando comandos del scratch.
El objetivo, en las aulas de enriquecimiento y en las aulas «ordinarias», es que los alumnos, todos, impliquen procesos autónomos de pensamiento crítico y creativo y reciban el feedback especializado de sus docentes, que en lugar de darles pautas a seguir, les ofrecen retos a resolver.
Por eso, la respuesta educativa para el alumno con alta capacidad pasa por transformar el enfoque en las aulas, en las de todos, en las que los tienen atrapados, de 9 a 5, de lunes a viernes, 15 años de su vida. Pasa por luchar por un aprendizaje enriquecido, basado en retos, que pone el foco en el proceso y el desarrollo del potencial y fortalezas de cada uno de los alumnos, de todos. Muchos alumnos necesitarán además, espacios especializados que lleven sus intereses concretos en una área específica a un mayor nivel de progreso, los clusters de enriquecimiento que promueve el modelo SEM de Renzulli. Pero la necesidad de aprender en un contexto de reto y feedback personalizados, para el desarrollo del talento, es de todos, todo el tiempo.
Llevo años cooperando con la asociación espiral. Una asociación formada por profesores que entienden su rol como guías de sus alumnos. No para que converjan en un estándar, sino para que florezcan como seres únicos. Esta asociación convoca cada año el Premio Espiral. En los últimos años este premio se ha orientado a premiar experiencias educativas que ponen al alumno en el centro. Poco a poco hemos ido «girando la peonza» para poner el foco en propuestas que ofrecen un contexto de aprendizaje más abierto, en el que el alumno deja de seguir un programa y tareas pautadas, deja de tener que ofrecer «la» respuesta correcta, para implicar pensamiento, toma de decisiones y progresar en su autonomía y desarrollo competencial. Propuestas que se atreven a diferenciar el aprendizaje y a dejar que cada alumno llegue tan lejos como desee y trabaje al nivel de complejidad que responde al nivel de reto que provoca desarrollo y no monotonía o bloqueo.
No es fácil. Pero es posible. Y así lo están demostrando los ganadores que cada año se llevan el preciado galardón: La Peonza Espiral.
En esta edición, ya la XVII, nos hemos vestido de gala y hemos convertido la entrega de premios en una «fiesta de la educación». Queremos que los premios no sean solo la oportunidad de reconocer la valía y el valor de quienes apuestan por una educación centrada en el desarrollo competencial de sus alumnos. Sino la oportunidad de que enseñen a toda la comunidad educativa su trabajo. Que lo destripen y lo muestren para que todos podamos aprender y transformar nuestras aulas.
Surge así el «Espiral Learning Fest«, una fiesta para #CompartirExperiencia
Ganadores de ediciones anteriores, destriparán su trabajo.
- Juanfran León y Mérari Afonso, nos mostrarán el desarrollo del proyecto Dubini. Un proyecto de cooperación intercentros que contará también con la presencia de Alexandra Dubini, científica e investigadora que participó e inspiró este proyecto. Nos muestran como la cooperación más allá de nuestras aulas, ofrece a los alumnos un contexto más retador y significativo, e impulsa su participación, motivación y aprendizaje.
- Victoria Pérez nos mostrará su proyecto ¿por qué los humanos escriben poesía? Harta de que sus alumnos de PMAR no le prestaran atención, decidió formarse en destrezas de pensamiento gracias a la propuesta del Centro Regional del Profesorado de Castilla La Mancha. El vuelco que dieron sus alumnos fue tal, que ya no puede parar y trabaja formando a sus compañeros para que se impliquen en esta práctica… Victoria se ha vuelto a presentar este año al Premio Espiral … ¿qué pasará?
- Alberto González y Jesús Acevedo son 2 jóvenes profesores e investigadores en la UEX. Cómo jóvenes que son, saben cuánto anhelan los estudiantes que sus profesores se acerquen a su mundo y les preparen para su futuro, en lugar de malgastar tanto esfuerzo en que sean los alumnos los que vean el mundo como sus profesores, y se preparen para un modelo que ya es pasado. Así, ellos lo tuvieron claro. El mundo de nuestros alumnos es digital, virtual, gamificado, interactivo, dinámico, creativo, eléctrico. Mezcla mundos, realidades, disciplinas y formatos. Rompe esquemas, muros y estructuras. Ganadores de la edición 2020, nos mostrarán un videojuego creado para retar el pensamiento crítico de sus alumnos. ¡Y todos los profes tendréis oportunidad de experimentarlo!
Hablaremos de evaluación y de Inteligencia artificial:
- Esperanza Noroha no solo es experta en «learning analytics», es que habla con una claridad y sencillez que abre la mete y el espíritu. Te lo pone fácil, te lo dice claro. La evaluación debe servir al aprendizaje. Debe ser una herramienta que permite al docente tomar decisiones para llevar a sus alumnos siempre un paso más lejos y diferenciar las acciones a tomar en función de sus perfiles. La evaluación es una herramientas de análisis que acompaña e impulsa el proceso de aprendizaje. Nunca un premio o castigo que pone fin al proceso de aprender.
- Francesc Nogales, Premio Educa Abanca 2021 al mejor docente de España (primaria), es ácido, analítico, perspicaz, atrevido y directo. Va a hacer que nos planteemos cómo utilizar de forma más eficaz una herramienta a menudo desaprovechada en los centros : El claustro de evaluación.
- Antonio J Romero, presenta Fostering IA en Educación Primaria y Secundaria, una experiencia de formación docente con ejemplos prácticos de aplicación en el aula. La IA como herramienta para una educación más creativa y diferenciada.
Ponemos el dedo en la llaga:
- Juan José Suárez, Senior Project Manager en Fundación Bertelsmann, experto en FP Dual y Orientación, nos habla de futuro y empleabilidad. La educación cumple una función social relevante cuando prepara a sus alumnos para los retos de su propio futuro y proyecto personal. ¿Cuál es ese futuro?
- Juan José Isidro Limón, docente, director de centro y ahora responsable en el centro de formación del profesorado de Castilla La Mancha, sin filtros, nos habla del rol de los centros de formación, de su responsabilidad para guiar la educación hacia procesos de personalización, pero también de la implicación del docente en sus propios procesos de formación y transformación.
- Javier Tourón, el I Premio Espiral a la Trayectoria Docente, nos dedicará unas palabras. No conozco su contenido, pero sí sé, que serán palabras que nos llevarán un paso más lejos, que impactarán en la forma en la que vemos la educación, nuestro rol docente, y nuestro rol como educadores, también desde nuestra faceta de padres.
Aportamos herramientas y experiencia:
Con buenas herramientas todos los retos son posible:
- Fran Quesada, country manager de Genially, presenta en primicia su nueva versión Premium Colaborativa, con la capacidad para crear espacios y proyectos en los que docentes y alumnos pueden cooperar de forma simultánea. La cooperación, cuando está basada en sinergias, sin duda lleva nuestro aprendizaje y desarrollo mucho más lejos, y nos permite abarcar proyectos de mayor embergadura.
- Xavier Blanché mostrará cómo su herramienta Additio no solo facilita la evaluación competencial, sino que impulsa la personalización y toma de decisiones. Permite al docente hacer un tracking individualizado de cada alumno y acompañar su proceso de desarrollo, para hacerle avanzar siempre un paso más lejos.
- K-tuin, distribuidor de Apple Educación, te enseñará hasta dónde puedes llegar con equipos pensados especialmente para la educación
- Y desde Opospill tendrán su momento para hablar de cómo se fragua un buen profesor, desde la preparación de las oposiciones.
Espacios de aprendizaje a través del juego:
En educación lo que importa son los alumnos. En el Espiral Learning Fest, también. Por eso, si vienes con niños, con tus hijos o alumnos, se lo van a pasar genial.
- ICALIST nos adentra en la aventura con talleres para el conocimiento y concienciación medioambiental, creando situaciones de rescate que los alumnos deben resolver. Taller de drones y taller de experimentación sensorial para trabajar las ODS.
- E-nigma, nos sorprende demostrando que los videojuegos, son una herramienta de aprendizaje y desarrollo del pensamiento crítico muy útil, con un potencial enorme en educación.
Premios, regalos y sorpresas
Es una fiesta de la educación. Y como en toda fiesta los patrocinadores se han volcado por daros todo lo que tienen:
El evento es totalmente gratuito para todos los que queráis asistir
Pueden asistir profesores, orientadores, directores, alumnos y familias, de todo tipo de centros, públicos, privados, concertados, educación reglada o no reglada, y nivel educativo desde infantil a Universidad, formación profesional o de adultos.
Todos, necesitáis inscribiros :
No es fácil reunir un grupo de personas que comparten una forma de ver y hacer en el aula. Para mi es un regalo poder contar con un equipo tan destacado, que cada día, en cada conversación me hacen pensar «es que no estamos locos», es que responder en el aula es posible. Es que el problema no es que unos sean diferentes, y por tanto, el resto sea «igual», sino que todos somos diferentes y hay quienes vuelcan sus esfuerzos en que seamos iguales. Y en ese empeño, nos dañan.
Gracias @EstefaniaHita por crear la rúbrica que da personalidad a este premio y que pone el listón alto, porque altas deben ser las expectativas hacia la calidad de la educación. Por guiar al jurado y coordinar su evaluación para que el premio apunte hacia el impulso del alumno. Gracias Jose Manuel Pulido, por ser más atrevido que yo y pensar a lo grande, por tener tantos recursos y la solución perfecta a todos los problemas. A @ElviraFernández por ese corazón y entrega tan grandes, y por pelear por aquellos proyectos en los que crees. A Esperanza Noronha por tu claridad y lucidez y dejar que abusemos tanto de tu tiempo. A Francesc Nogales por ir siempre varios pasos por delante de todos y llevarnos hacia la cima, con tus ideas, tu impulso, tu crítica y tu defensa de la calidad. A Jesus Acevedo, nuestro gamer travieso, por representar a quienes no renuncian a ser un «verso suelto» y a la vez, aportar al equipo con tanta humildad, tanta frescura, irreverencia y originalidad. A Paula Rodriguez por darnos la libertad, ánimo, equilibrio y paciencia desde su rol de vicepresidenta de Espiral.
La lista en muy larga:
Rosa Prats, Franciso Javier Masero, Jose Julián Prieto, José Fdo. Calderero, Coral Regi, Garbiñe Larralde, Natalia Orenes, Graciela Badilla, que viene desde Chile a darnos su apoyo, Joaquín Pagador, Luis Sujatovich, Rosa Fernández, Remedios Fernández, Angi Blanco, Paula Andrea Valencia, Romina Furciniti, y la presidenta de Espiral, Nuria Sabaté, por liderar una asociación de profes que voluntariamente se esfuerzan por crear contextos que tratan de impactar en su comunidad educativa, para impulsar el trabajo de tantos otros que asoman con cada vez más fuerza a esto que llamamos: «el alumno en el centro«.
¡Te esperamos este 21 de octubre!
Ven a #compartirexperiencia con todos nosotros
La Rebelión del Talento 
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