Cómo Ayudar a tus Alumnos Viso-Espaciales (2/2)
En estos niños su hemisferio derecho se desarrolla más rápido que su hemisferio izquierdo. Muestran una gran destreza para la construcción con bloques mientras su capacidad para construir frases es la que corresponde a su edad. Se consideran “de desarrollo tardío”. Su capacidad lógico-matemática esta muy alejada de su comprensión lectora. Pueden entender muy bien conceptos complejos, pero no ser capaces de expresarlos por escrito. Existen marcadas inconsistencias entre sus fortalezas y sus debilidades que pueden frustrar al niño, sus familias y educadores. La falta de formación y conocimiento sobre sus peculiaridades les suele excluir de los programas de atención a niños de alta capacidad, por lo que su potencial se ve ahogado por falta de atención. En el aula sus fortalezas "no se ven".
Cómo ayudar a tus estudiantes Viso-espaciales (1/2)
COMO AYUDAR A TUS ALUMNOS VISO-ESPACIALES. Los niños viso-espaciales necesitan implicar a su hemisferio derecho (emoción, creatividad, imaginación) para implicarse en su aprendizaje y ser retados con tareas más complejas donde su capacidad de razonamiento resuelve con más soltura aprendiendo lo fácil en el contexto de lo díficil.....
Robert Swartz, un ejemplo de pensamiento creativo en el aula.
¿El creativo nace o se hace? ¿Nacemos con un determinado potencial creativo que permanece estable a lo largo de nuestra vida o puede el entorno y la educación influir en su desarrollo?. Robert Swartz (www.teach-think.org) nos habla del caso de dos maestros de primaria que trabajan el pensamiento creativo en sus alumnos a través de sencillos ejercicios que les animan a experimentar y arriesgar con sus propuestas....
¿Qué nos hace ser creativos?
¿QUÉ NOS HACE CREATIVOS? Una personalidad emocional intensa, un entorno donde nuestra creatividad se potencia y estimula y la constante oportunidad de poner a prueba nuestros procesos y respuestas creativas, ayudan a construir lo que se viene a llamar, nuestra "identidad o auto-conceptos creativos". Sin embargo, la escuela trabaja en contra del desarrollo de estos factores....
