©℗®™ 7 Junio 2015
Diferenciar el nivel de complejidad y reto que el curriculum ofrece al alumnado con alta capacidad
La normativa se aferra a una evaluación basada en el CI. Pero, ¿Qué opina la investigación a este respecto?.
Destacar o pasar desapercibido ¿Qué estamos impulsando?
Ningún modelo es inclusivo si olvida a una parte del alumnado. Ni podemos abordar el desarrollo de unos a costa de frenar a otros…
17 CC.AA y 17 criterios diferentes para identificar las altas capacidades ¿Qué hacer cuando no cumplen?
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