Cursos y Jornadas de Formación sobre Altas Capacidades

Sigue nuestro calendario para informarte de los cursos de alta capacidad que se celebren en los distintos puntos del país. Pincha en las fechas con eventos para más información.

(El calendario se irá actualizando incorporando las nuevas formaciones)

20 de Diciembre, 2016 al 22 de Febrero, 2017
Centro Regional de Formación del Profesorado. Castilla La Mancha.
Entender y Atender las Altas Capacidades en el Aula.

Tutores:

Pedro Fernández (Centro Mirabilia)
Silvana Prats Vives (La Rebelión del Talento)
Paulina Bánfalvi Kam (La Rebelión del Talento)

PRESENTACIÓN DEL CURSO. En los últimos quince años la concepción de las altas capacidades y su respuesta educativa se ha transformado gracias a los numerosos estudios e investigaciones relacionadas con la inteligencia. De este modo, el modelo clásico basado en un CI determinado o aquél que identifica la alta capacidad con alto rendimiento han quedado completamente obsoletos.

Las medidas de enriquecimiento que les aíslan del resto de sus compañeros se demuestran poco eficaces para el desarrollo emocional y social del niño/a y para su aprendizaje. El resultado de las diversas experiencias realizadas demuestran que desarrollar el talento es una acción que implica a toda el aula y se atiende desde la creación de un ambiente educativo que estimule, motive e implique a todos sus estudiantes, incluyendo a los más capaces, dentro de un modelo de escuela inclusiva.

Para ello es necesario transformar el aula en un centro de aprendizaje donde las ideas fluyen libremente, se fomente la creatividad, la reflexión, las habilidades individuales y la inteligencia emocional, reforzando el “yo” interior. Un aula donde cada alumno aprende a su propio ritmo.Identificar al alumnado de alta capacidad, entender su divergencia y dinamizar sus fortalezas revierte en beneficio de todo el alumnado, elevando la media, la motivación y la implicación en su aprendizaje de todo el alumnado.

-Objetivos.

1.- Identificar y conocer qué circunstancias definen a este colectivo de estudiantes, sus necesidades de desarrollo, emocionales y sociales. Desterrar mitos sobre este alumnado.

2.- Comprender y profundizar en conceptos clave vinculados a las altas capacidades: como la creatividad, la curiosidad, el aprendizaje a través del razonamiento, el querer más… y cómo integrarlos en tu rutina de clase habitual.

3.- Conocer herramientas y casos prácticos de respuesta educativa al alumnado de alta capacidad, en un modelo de aula inclusiva multinivel.

-Contenidos:

PARTE I : LAS ALTAS CAPACIDADES EN LA ESCUELA INCLUSIVA.

  1. Desterrando mitos, centrando el objetivo. Situación de partida. Situación de llegada.
  2. “Contradicciones” que la alta capacidad genera en el ámbito académico clásico. El “exceso” de lógica y el aprendiz viso-espacial.
  3. Las altas capacidades en el marco de la escuela inclusiva, innovadora y creativa. Habilidades del siglo XXI.

PARTE II : IDENTIFICACIÓN, PERFILES, ACELERACIÓN, NECESIDADES EMOCIONALES Y SOCIALES.

  1. Fomentar la identificación del alumnado con altas capacidades.
  2. Conocer el proceso de evaluación y qué nos ofrece.
  3. Diferenciar la doble excepcionalidad de otras categorías.
  4. Entender cuándo es posible la aceleración como medida educativa.
  5. Comprender los aspectos sociales y emocionales del alumnado con altas capacidades.

PARTE III : LA RESPUESTA EDUCATIVA. VAYÁMOS A LA PRÁCTICA.

  1. ¿Qué queremos que aprendan a hacer nuestros alumnos?
  2. Contenidos de reflexión ¿Cómo incorporarlos al aula?

  3. Autonomía del alumno, aprendiendo a aprender por sí mismos.
  4. Pensamiento creativo, desde el análisis a la creatividad.
  5. En la personalización está la clave.
TRABAJO FINAL:
La práctica final deberá reflejar una propuesta de cambio metodológico en el aula que ponga en relieve el foco en las opciones que se le plantean al alumno para participar y personalizar su proceso de aprendizaje y modelo de respuesta y evaluación.
El objetivo del trabajo será siempre entender en qué modo se incorporan opciones multinivel en las propuestas de aprendizaje y cómo éstas responden de forma personalizada a un entendimiento previo del perfil de sus estudiantes.-
Destinatarios: Maestros y profesores de infantil, primaria y secundaria, orientadores y maestros de pedagogía terapéutica.

Fecha y hora del curso: Horario del curso: 16:00h. – 20:00 h

  • Fecha inicio curso: 21 de diciembre 2016, lectura módulo 0
  • Fecha fin de curso: 22 de febrero 2017
  • Fecha entrega trabajo para evaluar: 06 de Febrero 2017

(plazo de inscripción hasta el 15 de Diciembre, 2016).

  • Sesiones presenciales:
    Lunes: 9 de enero: Cuenca (CEPA “Lucas Aguirre”, c) San Esteban,1)
    Martes: 10 de enero: Toledo (Escuela de Administración Regional de Toledo)
    Lunes: 16 de enero: Ciudad Real (IES “Santa María de Alarcos” c) Ronda Granada,2) Martes: 17 de enero: Guadalajara (EOI” Sección del río Tajo”)
    Martes: 24 de enero: Albacete (IES” Bachiller Sabuco“, Avda. de España, 5)

 20 y 21 de Enero. CTT Madrid.
C/ López de Aranda 35. De 9 a 16.30 h.

Desarrollar la inteligencia emocional de nuestro alumnado, es, así lo demuestran las distintas investigaciones desde la neurociencia a la psicología y la pedagogía, un factor que influye de forma positiva en el aprendizaje y la consecución del logro, sea éste académico, deportivo, profesional, personal o social. Es, además, una de las cualidades más valoradas en nuestros tiempos.

Muchos colegios trabajan las emociones especialmente en los primeros años de escolarización. Pero identificar nuestras emociones y aprender a “controlarlas” no es suficientes. Necesitamos entender de dónde vienen, que aspectos cognitivos las originan y si éstas emociones se justifican. Es así como aprenderemos a gestionar -y no reprimir- nuestras emociones y las de los que nos rodean. Porque pensamiento y emoción, estan íntimamente relacionados.

Robert Swartz (Ph. D. Harvard y Profesor de la Universidad de Massachusset, Fundador y director del CTT) y Carol Mc Guiness, Profesora en la Universidad de Belfast, ofrecen los días 20 y 21 de Enero 2017, de 9:00 a 16:30 h. un seminario que esta cambiando nuestra forma de trabajar y entender nuestras emociones, trabajando a través de las materias del curriculum ordinario del aula, potenciando el aprendizaje e implicación del alumnado.

Inscripciones en http://www.teach-think.org

emotions-workshop-jan2017-flyer

 

 


7 al 28 de Noviembre.
Centro Regional del Profesorado CRIF Las Acacias. Madrid.
Las Altas Capacidades en la Escuela Inclusiva

Contenido:

  • Identificación, Evaluación, Doble Excepcionalidad y Aceleración.
  • Necesidades Emocionales y Sociales de los niños de Alta Capacidad.
  • Renzulli : Modelo de los tres anillos vs. modelo de identificación de la alta capacidad.
  • Enriqueciendo el curriculum para todo el alumnado : Modelo SEM de Renzulli.
  • La práctica en el aula : Dos modelos reales de trabajo en el marco actual.
  • Desmitificando las Altas Capacidades, Rompiendo barreras en su atención.
  • Desarrollar una cultura por el desarrollo del Talento.
  • Creatividad y Pensamiento crítico. ¿Puede la escuela desarrollar este potencial para todo su alumnado?

Ponentes:

Pedro Fernández. Psicólogo Sanitario y director del Centro Mirabilia de Madrid.

César Arellano. Pedagogo. Máster en Connecticut. Director del Centro Renzulli de Madrid.

Antonio Vázquez y Lucy Diaz, maestros de primaria.

Rosabel Rodriguez. Profesora en la UIB. Experta e Investigadora en Creatividad y Altas Capacidades.

Robert Swartz. Filólogo formado en Harvard, Cambrigde y Oxford. Profesor de la Universidad de Harvard. Creador de la cátedra sobre Pensamiento Crítico en la Universidad de Massachussets, Director del Centro Teach-Think (www.teach-think.org/es), coautor del libro “El aprendizaje basado en el pensamiento”.

Paulina Bánfalvi y Silvana Prats. Fundadoras de “La Rebelión del Talento” que trabaja por acercar la investigación más relevante en el campo de las altas capacidades y el desarrollo del talento en un modelo de escuela inclusiva y aprendizaje significativo.

Fechas :

Presencial, lunes 7, 14, 21 y 28 de Noviembre, 2016.

De 17:00 a 20:00 h.

Contenido del curso:

formacion-las-altas-capacidades-en-la-escuela-programa

Inscripciones :

Inscripciones CRIF las Acacias

Destinatarios:

Maestros y Profesores de Secundaria, en Activo en la Comunidad de Madrid.

1 crédito.


Jornadas : Las Altas Capacidades en la Escuela, Un modelo inclusivo y práctico.
Azuqueca de Henares. 12 de Noviembre, 2016

Contenido:

  • Identificación, Evaluación, Doble Excepcionalidad y Aceleración.
  • Desmitificando las Altas Capacidades, Rompiendo barreras en su atención.
  • Desarrollar una cultura por el desarrollo del Talento.
  • Prácticas para trabajar en el aula a favor de la creatividad, el pensamiento racional y el aprendizaje multinivel.

Ponentes:

Pedro Fernández. Psicólogo Sanitario y director del Centro Mirabilia de Madrid.

María S. Dauder. Autora de la colección de cuentos para el desarrollo de la creatividad en el aula “Las Altas Capacidades en la Escuela Inclusiva”.

Paulina Bánfalvi y Silvana Prats. Fundadoras de “La Rebelión del Talento” que trabaja por acercar la investigación más relevante en el campo de las altas capacidades y el desarrollo del talento en un modelo de escuela inclusiva y aprendizaje significativo.

Lugar de Celebración y Fechas:

12 de Noviembre – Centro de Ocio Río Henares

C/ Dinamarca 3. Azuqueca de Henares. Guadalajara

De 9:30 a 19:00 hrs.

Organizado por la Concejalía de Educación del Excmo. Ayuntamiento de Azuqueca de Henares. Inscripciones en la propía Concejalía.

Descargar el programa del curso:

jornadas-12-nov-azuqueca-vp


 

 

4 comentarios sobre “Cursos y Jornadas de Formación sobre Altas Capacidades

  1. Hola. Somos Juan Manuel y Rocío, padres de Ana, la AACC de nuestra casa, que está en el programa PEAC de la Comunidad de Madrid. Simplemente agradeceros la dedicación que le ponéis al blog, del que siempre se saca algo positivo leyendo los numerosos posts y comentarios que ponéis. Muchas gracias. Saludos

    1. Gracias Juan Manuel, y Rocio. Un orgullo que nos hagáis estos comentarios. Sobre todo por lo que ellos significa en la mejora de cómo estos niños son percibidos, entendidos y atendidos. Os agradecemos mucho vuestro apoyo. Un abrazo!

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