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Categoría: VISIÓN GENERAL SOBRE LAS AA.CC

En Casa y en Aula, ¿Qué debo saber sobre las Aa.Cc?

4 BARRERAS QUE IMPIDEN LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO DE ALTA CAPACIDAD : "Yo no lo veo", "El niño no demanda", "Los padres lo sobrestimulan" "Lo importante es que el niño sea feliz (y por eso por el momento, no vamos a hacer nada)". Abordamos aquí la respuesta a estas 4 barreras que suponen férreos obstáculos para la atención del alumnado de alta capacidad y que padres y maestros debemos aprender a derribar. Por ellos. Por todos.

Las relaciones sociales en los niños de Alta Capacidad.

Los niños de alta capacidad son catalogados como niños con pocas habilidades sociales, niños solitarios que huyen del grupo, niños que no saben o no quieren trabajar en grupo, participar en juegos con el resto de sus compañeros o torpes en deportes de grupo, niños introvertidos que se encierran en si mismos. ¿Qué hay de cierto en todo esto?. De nuevo los estudios estadísticos solventes llevados a cabo con alumnos de alta capacidad nos traen conclusiones interesantes y nos acercan a la verdad que se esconde tras este estereotipo ... ¡Descúbrelas¡

Qué hemos aprendido sobre los niños de Alta Capacidad.

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO SOBRE LAS ALTAS CAPACIDADES? 24 Conclusiones clave. Atender las necesidades de desarrollo de los niños de alta capacidad, implica primero conocer sus características. Conocer sus características va más allá de un listado de rasgos. Debemos despojarnos de los mitos y clichés que proponen una imagen de los niños de alta capacidad como “menos niños” y “más genios” a los que habría que atender de forma aislada. Su atención exige un modelo educativo para todo el aula donde desarrollar el potencial personal sea un objetivo para todos. El Gifted Center Development nos aporta 24 conclusiones sobre aspectos poco conocidos de la identificación y evaluación de los niños de alta capacidad.