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Categoría: VISIÓN GENERAL SOBRE LAS AA.CC

Mitos y Alta Capacidad. De uno en uno.

Hablar de los mitos que rodean las altas capacidades es un clásico. Sin embargo aún permanecen, no sólo en nuestro subconsciente, sino en el trasfondo de las normativas y actuaciones en los departamentos de orientación y en las aulas....

Altas Capacidades ¡Ese estereotipo!

¡Tiralo! ¡Destiérralo! ¡Patéalo hasta la cuneta! Son nuevos tiempos para la educación y es momento de desterrar los mitos y malos entendidos que aún están presentes en nuestras escuelas y […]

Si soy inteligente, ¿Por qué me siento tan torpe?

SI SOY INTELIGENTE, ¿POR QUÉ SOY TAN TORPE? Éxito, liderazgo, decisión, determinación, persistencia, resultados, eficacia, seguridad, premios, logros. Es lo que nos viene a la mente cuanto pensamos en personas dotadas intelectualmente. Pero, ¿es esta una realidad para todos?.

En Casa y en Aula, ¿Qué debo saber sobre las Aa.Cc?

4 BARRERAS QUE IMPIDEN LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO DE ALTA CAPACIDAD : "Yo no lo veo", "El niño no demanda", "Los padres lo sobrestimulan" "Lo importante es que el niño sea feliz (y por eso por el momento, no vamos a hacer nada)". Abordamos aquí la respuesta a estas 4 barreras que suponen férreos obstáculos para la atención del alumnado de alta capacidad y que padres y maestros debemos aprender a derribar. Por ellos. Por todos.

Las relaciones sociales en los niños con Alta Capacidad.

Los niños de alta capacidad son catalogados como niños con pocas habilidades sociales, niños solitarios que huyen del grupo, niños que no saben o no quieren trabajar en grupo, participar en juegos con el resto de sus compañeros o torpes en deportes de grupo, niños introvertidos que se encierran en si mismos. ¿Qué hay de cierto en todo esto?. De nuevo los estudios estadísticos solventes llevados a cabo con alumnos de alta capacidad nos traen conclusiones interesantes y nos acercan a la verdad que se esconde tras este estereotipo ... ¡Descúbrelas¡

¿Qué hemos aprendido sobre los niños con Alta Capacidad?

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO SOBRE LAS ALTAS CAPACIDADES? 24 Conclusiones clave. Atender las necesidades de desarrollo de los niños de alta capacidad, implica primero conocer sus características. Conocer sus características va más allá de un listado de rasgos. Debemos despojarnos de los mitos y clichés que proponen una imagen de los niños de alta capacidad como “menos niños” y “más genios” a los que habría que atender de forma aislada. Su atención exige un modelo educativo para todo el aula donde desarrollar el potencial personal sea un objetivo para todos. El Gifted Center Development nos aporta 24 conclusiones sobre aspectos poco conocidos de la identificación y evaluación de los niños de alta capacidad.

Alta Capacidad y Disincronías.

  ¡Porque no son perfectos en todo¡   El hecho de que algunos alumnos con alta capacidad no muestren un alto rendimiento académico es una cuestión que suele dejar perplejos […]

La Insoportable Levedad de Mitos y Leyendas (1/2)

Dos siglos hablando de “superdotación”, la prensa alimentando el mito de los niños genios, destacados en su campo tanto como cabría esperar de adultos consagrados, normativas empeñadas en exigir alto […]

¿Alta Capacidad o Alto Rendimiento?

Desde 1869 las teorías para definir la Alta Capacidad se han superpuesto. Desde sus inicios basadas en el estudio de hombres prominentes, hasta nuestros días basadas en la observación de los niños desde muy corta edad, la definición de alta capacidad no ha estado exenta de la influencia de pre-juicios e ideologías que se han transmitido al ámbito educativo, perjudicando, aún hoy, la identificación y atención de este alumnado.