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Categoría: LAS AA.CC. EN LA ESCUELA

Alta Capacidad, Creatividad y Bajo Rendimiento

¿Son los niños de alta capacidad con bajo rendimiento académico más creativos? Disney, Spielberg, Picaso, Isaac Asimov, Steve Jobs, Edison, Einstein, y otros muchos genios creativos tuvieron un bajo rendimiento académico o no llegaron a acabar sus estudios. Se estima que un 25-30% de los jóvenes que abandonan la escuela son de alta capacidad. ¿Qué ocurre en la escuela para rechazar de este modo el potencial creativo de los más capaces?

Renzulli para “dummys”.

"TRES ANILLOS PARA CONVERTIRTE EN UN SER EXTRAORDINARIO". El modelo de los Tres Anillos de Renzulli, se ha interpretado como un "poder mágico" que convierte, a aquellos niños capaces de superar las pruebas que les situan justo en el centro de su confluencia, en seres "extraordinarios" merecedores de una etiqueta que abre las puertas de una respuesta educativa específica. Pero este modelo lo que nos explica son las variables que deben confluir para que "algunas personas, en determinados momentos" acometan tareas o producciones excepcionales. Trabajando estas variables - creatividad y motivación por la tarea- es como la escuela se convierte en un catalizador del talento de todo su alumnado. Revisamos también el modelo de identificación de Renzulli que propone hasta un 15% del alumnado, y su Modelo de enriquecimiento para todo el alumnado (SEM), un modelo de éxito internacional fruto de la experiencia de más de 30 años en el campo del desarrollo del talento.

Robert Swartz, un ejemplo de pensamiento creativo en el aula.

¿El creativo nace o se hace? ¿Nacemos con un determinado potencial creativo que permanece estable a lo largo de nuestra vida o puede el entorno y la educación influir en su desarrollo?. Robert Swartz (www.teach-think.org) nos habla del caso de dos maestros de primaria que trabajan el pensamiento creativo en sus alumnos a través de sencillos ejercicios que les animan a experimentar y arriesgar con sus propuestas....