Un estudio realizado entre los 14 autores de los test de inteligencia más ampliamene utilizados en la evaluación de los más capaces, nos revela que estamos obligados a revisar nuestra conceptualización y prácticas en la identificación, evaluación y seguimiento de los alumnos de alta capacidad. Especial unanimidad encontramos en el rechazo al uso de un determinado punto de corte o en la medición exclusivamente métrica de la alta capacidad.