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Categoría: EVALUACION

Errores Comunes en el Diagnóstico de las Altas Capacidades.

Las familias con niños de alta capacidad, no sólo deben enfrentarse al infra-diagnóstico, sino también a los errores -comunes- que llevan a diagnosticar las altas capacidades como TDAH, trastorno desafiante, bi-polaridad, trastorno obsesivo-compulsivo u otros, fruto de la falta de un conocimiento profundo sobre factores emocionales y psicológicos que implican las altas capacidades, más allá del rendimiento académico....

¿Hasta qué punto es el CI la medida de nuestra Capacidad?

La identificación y evaluación del potencial no puede seguir dando la espalda a las conclusiones de la investigación científica. El mito de que CI y alta capacidad son la misma cosa no es defendido por ningún experto relevante y deja fuera el gran potencial de niños cuya genialidad estaría a la altura de Copernico, Cervantes, Bach o Lincoln... Renzulli, Pfeiffer y Tourón nos aportan en el artículo de hoy solidos argumentos en este sentido...

Hay una forma de descubrir el Potencial Humano, y no son las pruebas estandarizadas.

"El cerebro humando es de enorme complejidad, no es completamente medible con pruebas psicométricas. El único instrumente suficientemente complejo para entender a un ser humano, es otro ser humano…." (L. Silverman). "Nuestro sistema educativo sufre de la ilusión de que las mentes más dotadas son una rareza, sin embargo el escenario más probable es que nuestros métodos de evaluación son burdos e ineficientes en su detección." (Kaufman)

Hablan los autores de los test de Inteligencia.

Un estudio realizado entre los 14 autores de los test de inteligencia más ampliamene utilizados en la evaluación de los más capaces, nos revela que estamos obligados a revisar nuestra conceptualización y prácticas en la identificación, evaluación y seguimiento de los alumnos de alta capacidad. Especial unanimidad encontramos en el rechazo al uso de un determinado punto de corte o en la medición exclusivamente métrica de la alta capacidad.